时间过得很快，对外汉语教师一半的时间从身边悄悄溜走。
我任教学校的校长在得知我在国内是学音乐教育这一消息后，果断把全校的音乐课程统统交给了我，每年级每周一节。在教汉语的同时，有机会教自己的本专业——音乐。这是不可多得的好事：一方面，我可以通过音乐来带动学生学习汉语的积极性，把音乐融入汉语教学。另一方面，我也间接的完成了我大学时学院的“海外教育”梦想。作为第一批华侨大学音乐舞蹈学院毕业的学生，能有这样的实践经历，太难能可贵。
在最初的时候，音乐课上没有钢琴，没有其他乐器，没有黑板。在这样的“三无”教室里，我只能用电脑放几首中国通俗歌曲给孩子们听。比如周华健演唱的经典老歌《朋友》、蔡国庆老师演唱的与央视大型综艺节目同名的《同一首歌》等等。我上课之前对学生们提出一个要求：音乐课上要用汉语交流。课上的过程基本是1、电脑放音乐加我的演唱，让孩子们熟悉歌曲的旋律。多唱几遍学生们会主动小声跟着音乐哼旋律2、自制的海报版歌词（标有拼音的汉字）挂在墙上，带领学生们读三遍歌词。3、让学生把歌词抄到自己的笔记本子上，当然电脑播放的音乐会陪着孩子们一起抄完歌词，他们不会觉得无聊。就这样一节课的时间基本结束了，作业是让学生自己熟读歌词（他们会读拼音）看着孩子们哼着旋律，蹦着跳着离开音乐教室，我心里那叫一个美！
如果说上节课是给学生们留下音乐的旋律印象，那么紧接的第二课就该孩子们自己来尝试一下怎样生产美妙旋律了。还是一样的先是电脑放音乐加我的演唱。两三遍之后，带着学生大声读三遍歌词，第四遍的时候加入旋律。有的音乐天赋较好的学生马上就能跟着唱出歌词，还有部分学生是读出了歌词却没有了旋律，或者有旋律没了歌词。这需要些耐心，多来几遍孩子们总是会唱出让人满意的汉语歌词。歌词里面比较陌生的词语或句子，有必要用英语来解释一下让学生们理解歌词的含义。多个一字一句加在一起，几节课之后听着学生自己跟着伴奏唱出还算得上标准的中文歌曲，稍有一些成就感。
后来，校长告诉我学校里有“钢琴”我必然喜出望外，连忙问在哪？ 原来学校一直都有一把电子琴，只是没有人用就一直在仓库放着。虽然不是钢琴，不过有台电子琴也是好的！有了它的帮助，就能教孩子们更多的专业音乐基础知识和汉语，又和校长申请了一个黑板。校长又拿出几个吹管乐器让我再教教学生们乐器，简单的摸索之后基本能控制了乐器的演奏指法，我带着自信满怀憧憬的接下了校长的命令。
学生们果然对乐器更感兴趣，吵着闹着让我快些教他们吹奏歌曲。而乐器却没有那么容易，只能慢慢来，课上教学生们唱中文歌，和背诵乐谱，拿乐器的姿势等等。课下、放学后都会有些“急性子”的学生双手有模有样的拿着菲律宾竖笛用汉语追着我问：“老师，fa怎么吹？”“老师，我这样拿对吗？”我当然欣慰的一一告知。我欣慰的不仅是孩子们对知识的渴望，还有他们的汉语。
几周之后，校园里处处可听到孩子们的笛子声，在多数嘈杂的“乱音”之中，能分辨出有部分学生吹出简单的课上教过的旋律。这简单的旋律正载着孩子们翱翔。