“呆子(dāizī)！呆子(dāizī)！”来自巴布亚新几内亚的小伙儿Jacob朝收银员喊了两遍，对方不仅没递给他想要的袋子，还一脸生气地瞪着他。Jacob一头雾水。回到学校，他讲了自己的遭遇后，大家笑得前俯后仰。 　　“你又弄错声调啦！‘袋子’是四声，不是一声。‘呆子’一般情况下是个贬义词，这么说别人，他们听了自然会不舒服。”老师们告诉他。意识到自己的“短板”后，Jacob“痛改前非”，成绩飞速提升，后来登上了中国国际广播电台、中央电视台等媒体舞台。
　　四年前这一幕令郭凯琳记忆犹新。她是北京科技大学留学生中心的一名80后对外汉语老师，她与留学生朝夕相处的日子十分快乐，几乎每天都有好玩儿的事情发生。作为一名对外汉语教师，她充满幸福感，不只因为学生学有所成，还因为随着经济社会不断发展、综合国力不断提升，中国对留学生的吸引力越来越大了。
　　据统计，“十二五”期间，中国已成为继美国、英国之后的第三大留学生输入国。北京科技大学留学生中心主任赵立英告诉记者，在过去的五年中，北京科技大学的国际化程度明显提高，国际学生的招生规模和教育质量均有了飞跃，且留学生的来源国度更为多元化。
　　“现在，学校有来自115个国家和地区的近900名国际学生，留学生硕博比例不断提升，今年博士生还首次突破百人。”赵立英说，这5年里，留学生毕业后选择继续在中国工作或重返中国深造也成为新趋势。
　　2014年，北京科技大学新开设了留学生导向课，包括就业辅导和心理辅导等课程，帮助留学生更好地在中国求职深造。
　　“怎样才能让学生在学好汉语的同时，了解一个真实的中国？”北科大留学生中心的教师们经常探讨。来中国的国际学生，大体上抱有两种期待。一类是为攻读学位而来，一类为学习汉语而来。然而殊途同归，体验原汁原味的中国是他们共同的诉求。“对好奇心强的国际生来说，中国是一个魅力非凡的地方，留学是一次非常宝贵的经历。”赵立英说。
　　相比较之前单纯讲授中国文化概况，这几年，北科大的中文授课课程更加注重精细化与趣味性，并不时与时下流行因素相结合。
　　“陪伴是最长情的学习。”这一句与时下社会需求相吻合的流行语，是老师们提炼的心得。除了带学生参观体验博物馆、科技馆和各大名胜古迹外，学校还支持留学生和中国学生一起参加活动，踊跃到企业里实习，让他们去接触中国各个地域、不同阶层的人。
　　作为一线教师，郭凯琳认为，一个国家的文化底蕴更多展现在细节当中，只知其中的“阳春白雪”是不够的。留学生身在中国，就应该接地气儿，去了解中国普通人怎么生活，他们在想些什么。因此她鼓励学生带上眼睛和心灵去走遍中国，从而最大限度地逾越文化鸿沟，做个“中国通”。在教学方法上，她屡次尝试创新突破，深受学生欢迎。
　　“暖男”、“点赞”这些热词，就是《爸爸去哪儿》刚开始热播时，郭凯琳带到课堂上与学生交流的。“课堂学习和日常生活是相连的。有些词在一段时间内全中国人都在用，学会了就可以跟朋友们有更多话题。”以此为教学资料，让学生了解中国真实的家庭生活、亲子关系，在故事场景中无障碍地亲近汉语。
　　“带一份中国礼物回家”是北科大这些年组织的一个新活动。留学生回国后为家人烧一道中国菜，或唱一首中文歌作为送给亲朋好友的礼物，让从未到过中国的人，也能从细节中感受到中国的温度。这些颇具人文情怀的创意，都取得了不错的效果。
　　“老师，我好想念北京的地铁和高铁！我还想再回母校读研究生。”如今，郭凯琳时常收到毕业生们的微信，诉说对中国的怀念和自身的生活变迁。
　　赵立英教授时刻关注着留学生们的去向。在她看来，汉语已经成为留学生们驰骋职场的“利器”，这5年里，毕业生的就业情况越来越乐观了。“除了留校深造外，毕业回国的留学生有的担任政府部门要职或在大学及科研机构担当骨干，有的从事中文教学或对华经贸和文化交流工作，有的在中外合资企业或在华外商独资企业中工作。他们充分发挥所学专长，为中外合作交流和中外人民友谊作出了贡献。”