从2013年起，新加坡当局放宽供华语和马来语会话课的资助。新加坡教育部透露，过去五年，每年平均有23000名学生上马来语会话课，9000名学生上华语会话课。

新加坡教育部于2013年放宽供华语和马来语会话课的资助后，学校便以更多元化的活动辅助会话课教学，提高学习兴趣，也加强学生对异族文化的认识。

新加坡当局自2005年开始鼓励中小学和初级学院办华语和马来语会话课（Conversational Chinese and Malay programme，简称CCM），旨在培养学生对异族语言的口语能力。

校方决定上课时间与形式

两种语言的会话课都根据中小学和初级学院分为入门、中级和高级三个级别，并有相应的教材课本。由于会话课不是考试或强制性科目，因此上课时间与形式由校方决定。

据知，各校会话课的上课天数与时长不一，有些融入课表，有些则安排在放学后。

师资方面，许多学校会聘请合格的校外导师授课，有些则由校内教师进行，有些小学还会跟附近的中学合作，让中学生到小学当“小导师”。

自推行会话课以来，对外聘导师的学校都可向新加坡教育部申请资助，款额以学生人数计算。

从2013年起，新加坡教育部放宽了资金用途，学校除了可用来聘导师，也可用于举办与文化相关的学习之旅等活动。新加坡教育部说，这是为了“让学生在学习口语以外，也提升他们对其他族群文化的了解与欣赏水平”。

之后，更多学校便为会话课注入了文化元素。

外聘导师会在校内设置摊位，让学生体验踢毽子、写书法及玩马来拼字游戏（Sahibba）等与华族和马来族文化有关的活动。

新加坡德乐小学2008年开办华语和马来语会话课，最初只让母语水平较好的四五年级学生选读，在2011年扩大至全年级。

为让学生应用新学用语，校方原本安排上完五堂课后，带学生到附近熟食中心与摊贩交流。可是当所有四五年级学生都上会话课时，带大批学生到熟食中心就成了问题。

新加坡教育部当时正好放宽资助，因此学校便让外聘导师也安排一天的文化活动，让学生通过学习传统歌谣、手工及游戏等方式，进一步了解异族文化，强化学习效果。

德乐小学母语部主任陆惠芳（51岁）说，学校愿意“牺牲课时”办会话课，除了因为马来语和华语分别在新加坡和中港台受用，也有助促进社会凝聚力。

“记得以前在甘榜内，华人和马来人会以对方的基本语言沟通，感觉非常亲切，大家的关系也很融洽。”

德乐小学四年级学生诺拉扎哈（10岁）告诉记者，他通过会话课学会了打招呼和问路等基本华语用语，而他希望学会如何以华语慰问有亲人过世的朋友。

“我期待明年继续上会话课，将来毕业后也会尽量尝试学习华语以及了解华族文化。”