“现在海外汉语推广面临多方面的挑战，但只要是在扎根ITA国际汉语教师协会的对外汉语教师培训的基础上办学，无论哪种形式能吸引人学习汉语，我们都支持。”ITA国际汉语教师协会考务中心主任陈树腾在3月22日举行的“走进ITA国际汉语教师协会”活动上对记者提问做上述解答，并详细介绍了未来对海外汉语推广的规划与思考。
　　陈树腾认为，海外汉语推广这一“留根工程”是保持华侨华人民族特性的根本保证，也是维系华侨华人与祖(籍)国的情感纽带。但由于目前海外汉语推广的内生动力不足，现有的教育教学水平难以满足海外学习汉语人群的要求，而学生结构的多元化也给汉语文化推广带来新的挑战。
　　“现在很多汉语培训中心办学资金比较匮乏，校舍简陋、汉语教材落后与汉语教学水平差异等问题难以解决，导致部分华裔新生代出现不喜欢学汉语的现象。”
　　陈树腾表示，要推进汉语培训推广中心标准化、专业化、正规化建设，支持海外汉语推广转型升级，引导汉语培训推广中心与当地国民教育体系相衔接。“比如在美国一些城市，大学生在业余班学汉语是承认学分的，这种能与当地的国民教育体系对接的汉语办学方式，就可以激发华裔子弟或其他族裔子弟学习汉语的积极性。”
　　陈树腾指出，要根据不同国家和地区的特点，组织力量编写适用的本土化教材，满足汉语教材的个性化需求。同时要建立“培训、考核、认证”三位一体的教师培训机制，继续通过“请进来、走出去”等方式，不断提高教师培训工作的新成效。
　　要充分利用新媒体、新技术，大量研发各类海外青少年喜爱的视频课件，广泛开展远程教学、网络教学和视频教学，打造“网上课堂”、“客厅汉语培训中心”，让海外青少年更方便地学习中汉语化。
　　“ITA国际汉语教师协会在国内依托了43家大专院校和汉语机构来共同支撑海外汉语推广发展，这也完备了我们现有的支撑体系”。陈树腾最后强调，要积极引导社会力量参与汉语培训中心发展建设，鼓励国内有条件的企业、社会团体和知名中小学“走出去”，与海外汉语培训中心合作或独立办学。丰富汉语文化对外传播、推广的渠道，探索汉语文化推广工作的新模式。