8日，在第三届世界华文教育大会的讨论阶段，欧洲与会代表就“汉语教育组织和示范学校如何发挥领导作用”进行了讨论。他们表示，欧洲汉语教育组织仍处于服务阶段，重在发挥聚合各中文学校的作用，在中文学校群体中，示范中文学校可通过建立自己的品牌来发挥领导作用。
　　英国依岭中文学校校长黄珍理在研讨会上介绍，目前英国的汉语教育组织仍处于服务阶段，以推广活动和联系各中文学校为主。
　　黄珍理也提到，欧洲与中国的教育观念存在很大的差异，而欧洲中文学校恰恰站在两种教育的焦点上，“中国教育重在授业解惑，欧洲的教育重在激励学生如何学习，欧洲中文学校能另外吸收两种教育的长处”。黄珍理目前也担任英国中文教育促进会的常务副会长，她介绍其所在的汉语教育组织是一个活跃的组织，每月组织1至2次活动，主要通过联合中文学校举办交流活动，以发挥中文学校的教育优势，“要使汉语教育组织从服务走向领导作用，还需要汉语教育组织更加正规化的管理，这样才能起到领导作用”。
　　在本届大会上，黄珍理代表该校接受“海外华文教育示范学校 ”授牌，在谈到示范学校如何发挥模范和领导作用，她表示学校要充分利用教学资源，建立成熟的教学观念和模式。“回到英国后，我们学校将继续完善管理体系，例如要制定教师的聘用标准，我们要做的还很多，只有做好自己，才能体现示范学校的意义”，她说。
　　讨论会上，欧洲时报中文学校校长王伟珍对记者说，该校是法国地区最早一批“海外华文教育示范学校 ”之一，其教学以“严格”为特点，“学校老师严格管理学生，保证了教学质量，也吸引了更多学生前来学习”。
　　她另外指出，该校自建校后，发展逐步正规，教师资源稳定，学校建立了自己的试卷题库，帮助学生进行测试和考核，“我们也非常希望国侨办能够建立统一的题库标准，丰富题库内容，使法国乃至其他地区拥有一致的考核体系”。
　　在介绍法国当地的汉语教育组织发展现状时，王伟珍提到，法国华文教育协会作为聚合法国华文学校的机构，在当地主要发挥服务的功能，通过举办各种活动将各学校联系起来。谈及如何发挥汉语教育组织的领导作用，她认为这是需要各地区汉语教育组织深入思考的问题，可通过建立一个标准化、权威化的平台来实现。
　　德国华达中文学校校长苏鸿雁称，该校今年被评为示范学校，但其对示范学校如何发挥领导作用仍很困惑。“德国的华文教育现状有其自身特点，我们现在还没有一个中文教育联合会负责协调，各中文学校之间比较独立。”苏鸿雁称，在德国建立统一的汉语教育组织非常重要 ，此次参会她已经与相关德国中文学校就建立汉语教育组织进行了讨论。
　　意大利佛罗伦萨中意文化交流协会会长潘世立在会上指出，该协会在各中文学校之间发挥了牵线搭桥的服务作用，协会帮助中文学校与中国内地的学校建立了密切联系，进行互访。“目前，协会已协助意大利中文学校与浙江、杭州等地20多所学校结成姐妹学校，师生之间定期交流和互访”。
　　潘世立另外提到，该协会也与意大利当地政府沟通，取得了意地方政府和本地学校的支持。“我们协会作为汉语教育组织，成立了意大利华文集团理事会，在当地政府的支持下，帮助一些华文学校解决了校舍不足的问题”。
　　对于如何发挥示范学校的领导作用，潘世立认为，意大利学校之间的管理和教学各有差异，示范学校要做到领导难度较大，“我认为还是要靠示范学校规范办校，与政府更好沟通，将自己规模做大，自然能产生影响力”。