ITA国际汉语教师协会张老师，对国外学生学习汉语的方法特点进行了一次全面的调查。对汉语在各个国家发展的状况做了部分总结。她说：“做这样的工作对我们今后的教学非常有益。”
 
       在泰国，由于当地有良好的学习汉语的氛围，中泰两国在各个领域都有合作。加之泰国公主热忱于学习汉语，在当地会汉语口语的的人数占到了50%左右。泰国人学习汉语主要是通过口语的交流来进行的，因为那边也有大量的华人。在大学中学习汉语的人数也逐渐增加，泰国学生学习汉语除了将来想到中国旅游外，更正要的是对中国的文化感兴趣，加上泰国本来就是个小城佛教国家，他们对中国的佛学文化以及少林功夫都仰慕已久，一部分学生想到中国的佛学院来学习。泰国的汉语教育发展得比较快，中国的老师去那任教的也比较多。仅我们ITA国际汉语教师协会就有大约80名老师在那里的学校教课。泰国学生对汉语学习并不排斥，学习积极性也很高，不少人向往将来到中国发展，并进一步学习中国的文化。
 
       日本是学习汉语最认真的国家，这跟他们严谨的个性有很大关系。我们在日本的老师曾经教过一个叫木村的企业老总学习汉语，他说：“木村平时工作很忙，但每次在学习新课文之前，都要花5个小时来预习，如此刻苦的精神，让我很敬佩。而韩国的学生则喜欢通过考试，系统、全面地学习汉语。 
         欧美学生则比较会取巧，他们在学习过程中最放得开，特别喜欢通过跟老师或者其他中国人交流来锻炼自己的中文能力，相应的，他们的听、说能力也提高得最快。不过汉字依旧令他们很头疼。老外学生都喜欢刨根问底，没受过专业训练的对外汉语教师往往只能说“这是固定用法”，老外有时候就不能理解。而在我们ITA国际汉语教师协会受过训练的对外汉语老师，一般都能从语法角度给出更合理的解释，对这样的老师，老外很容易产生敬仰之前，从而提高他们的学习积极性。
                                      
      不同国家的人，对学习汉语的态度和目的都各不相同，我们ITA国际汉语教师协会的汉语老师一定是根据不同国家学习汉语的不同特点，来制定教学计划和学习安排，并从中丰富我们的教学手段。