全球有4000万学汉语的群体，但其学习动机各不相同。在国外教学的汉语教师中，真正能够融入当地的文化并结合自身的优势进行教学的人数还是很少的。在欧洲汉语教师每年以10%的需求量逐年上涨。在南美的一些国家非正规的汉语老师比比皆是，他们的汉语知识水平和对中国文化片面的理解，都阻碍了汉语教育在当地的发展。
 
       面对国外学习汉语兴趣的千差万别，需求多种多样的特点。ITA国际汉语教师协会首先了解汉语在不同国家的发展状况，来综合制定自己的教学方案。一个最显著的特点是把中国的才艺用到课堂教学中。ITA国际汉语教师协会开设了和才艺相关的表演课，让学员学习汉语的同时也对让他们在表演娱乐当中感受到汉语的魅力。这种训练的目的是要让这些汉语老师能够做到活学活用，在国外的教学当中能够用不同形式进行授课，防止千篇一律，教条主义的教学方法。
   
       ITA国际汉语教师协会的负责人陈老师说：“我们每送出一批老师都要对其综合素质进行全面考察，特别注意的是作为汉语老师的文化表现力和传播力。我们需要他们既具有扎实的教学能力，又要有基本的才艺水平。这样才能把汉语教学工作真正做到扩展与延伸，使海外学生产生兴趣。
           据在新加坡教汉语的张老师说：“在新加坡的大学中，汉语教育更加的多元化，除了有汉语基础课，还有中国历史，中国民间艺术等课程，使汉语教学更加的具有渗透性。也使新加坡的学生更加了解当今的中国。”