经历了4个春秋的学习之后，许多所谓的对外汉语专业高材生这些年来也层出不穷，但是他们真的可以直接胜任对外汉语教师一职吗？
据官方数据显示，对外汉语专业的报考率逐年递增，每年都相比同期增长2个百分点。上海某外国语高校第一年试开设了一个对外汉语专业的班级，校长预计一个班级25位学员，结果实际报考人数多达180人，最后扩收20人，形成了45人一个班级的局面。不仅许多学生们想要跻身这个“大缺口”的专业，还有不少在职人士认为对外汉语教师拥有广泛的发展前景，并被人们情切地成为“高大上”的职业。但为何“缺口大”喊了5,6年仍然大？为何各高校明明不断增设对外汉语专业，但专业的对外汉语教师仍处于短缺状态呢？对外汉语专业的毕业生的就业情况真的明朗吗？                             
为何对外汉语专业的学生做不到学校与就业无缝对接呢？
记者前往ITA对外汉语教师资格证国家认证处中国人社部中职协了解到主要有几点原因造成就业与毕业之间的一个落差：1.学校教了不少理论知识但是却没有实践操作过，导致面对外国学员时手足无措；2.在校期间仅仅接受了纯粹灌输性的知识，并没有真正吸收和掌握理论知识；3.太注重或是太忽视媒介语的使用，投入太多精力在媒介语上或是根本对媒介语一窍不通都是造成缺口大、教师不足的主要原因。
那么这些问题究竟该如何解决呢？
ITA国际汉语教师协会考务中心主任陈树腾老师给广大应届生支招：首先应届生的实践能力不足，主要原因是在学校的学习中从未有过面对外国人试讲的模拟课机会，没有形成自己的一套教学模式，面对外国学员的突然提问手足无措，这很正常。这只需要多跟外国学员接触，在条件允许的情况下多给外国学员模拟试讲；其次是专业知识不会用，换句话说也就是专业知识不够扎实，关于这一点只能说学员并没有好的学习方法，并没有找准重点，老师讲什么就听什么，老师写什么就记什么，没有形成自己的学习侧重点，在工作中不能做到所学即所用；第三类情况更为常见，也有一些目前已经从事多年对外汉语教师的人没有考过英语四级，仅仅是在考ITA对外汉语教师资格证之前进行了为期2个月的专业英语培训就开始执教了，所以过分的注重对外语的培养和漠视对外语的学习都是不提倡的，尽量做到“外语用在教学中”。
中国的发展日新月异，每天都有新的变化，从清朝的闭关锁国到现在的大力提倡对外建交。中国的改变是可喜的也是强大的必经之路，未来会有怎样的新发展我们不能确定，但唯一可以肯定的是，全世界都说中国话的梦想已经越来越近。