在2020年开学之际，学校安排我教授《中华字经》。丹华的《中华字经》教学经数年发展，成果丰硕，前任老师各显其能，开发出不少好方法。如何在“过尽千帆”后开创出属于自己又适合孩子的教学模式，对于我是一个挑战。

　　一位智者说过，好的老师要尝试用100种方法来上好一堂课，而不是上100堂课只用一种方法。这个观点拓展了我的教书理念。除了要吃透教材、博采众长之外，在上课时我还尝试将传统教学方法与多媒体相结合，力争创造生动有趣的教学环境。如，在复习课中，我将字卡打乱贴在白板上，由我随口念出4字字经，学生可分组抢答抢贴。我还利用智能板，设计了类似“小猴摘桃”的认字游戏：先制作“桃树”课件，在课堂上用“鲸吞”的方式对所学过的字进行综合复习，然后要求学生闭上眼睛将所学过的内容进行“反刍”。利用这个空档，我在桃树上贴上“字桃”，再请学生上来扮演小猴摘桃。“小猴们”要把认对的“字桃”放进大箩筐，认错的“字桃”放入小箩筐，然后我领着学生，将小箩筐中的字再复习几遍，直至“小猴们”将认错的字完全“吃”到脑海里。

　　我发现，在课堂上的认字抢答游戏中，常常会出现熟练掌握了教学内容的学生把所有的字抢答完毕，而反应不够快的学生则有错失良机的情况。如何及时调整学生的学习情绪，既保护前者的学习积极性，也要让后者有足够的表现机会？“你追我赶”游戏就是我为这样的情景设计的。当快慢分数太过悬殊时，作为裁判的我会让前者拥有“闭嘴”三次旁观的特权，而让后者获得三次“开口”迎头赶上的机会。

　　作为老师，我最深刻的体会是要做到“心中有课，眼中有你”，也就是要课前做好准备，课上关注学生，课后做好总结。只有这样，才能随时调整教学方式，与学生们共同进步，分享学习的快乐。