课堂题目：苹果在上面
教学对象：幼儿园三年级
使用教材：《幼儿汉语》第三册
课时安排：一课时
教学教具：自制拼图卡片、生词连卡、积木、贴纸、剪刀、录音机、苹果、毛巾
教学目标：
1.总目标：让孩子们在简单有趣的游戏中轻松掌握方位词“上面、下面、中间”。
2.子目标：
听：词语方面，孩子们能够根据所听到的方位词语，给出相应的手势；语句方面，能听懂问句“这是什么？”和“……在哪里？”
说：词语方面，孩子们能够说出“上面、下面、中间”的方位名称，并且发音标准。复习已学词语：苹果、足球、篮球、红色、黄色、蓝色、绿色；语句方面，孩子们能以“这是……”句型做出正确回答。
读：学会认读写有“上面、下面、中间”的汉字卡片，发音标准，尤其是声调。
写：初步会写“上、下”两个汉字。
教学重点：
1.词语：“上面、下面、中间”的方位认知；
2.语句：简单问答句的运用。
“……在哪里？
“在上面（下面、中间）”。
教学难点：
1.词语：“上面、下面、中间”的发音；
2.语句：“……在哪里？”与“上面、下面、中间”的简单问答。
教学对象分析：
1.学生背景：幼儿三年级（1）班16人，平均年龄5岁，学生活泼好动，模仿能力强，喜欢快节奏的教学，对音乐、舞蹈、游戏很感兴趣。
2.汉语学习背景：每周五节汉语课，有两年汉语学习背景。
（1）听：熟悉基本课堂用语，能听懂简单是非句、短语、日常用语，能自觉配合教学活动。
（2）说：基本词汇100以上，词汇范围包括颜色、运动、水果、动物、蔬菜等方面，能运用简单的是非问句，如：举手、坐好、站起来、我要喝水、谢谢、再见等。
（3）能认读一百以内的汉语数字和少量范围在颜色、水果、蔬菜、运动等方面的汉字。
教学内容：
一、组织教学（2分钟）
老师进入教室，对大家说：“小朋友们好！”
孩子们回答：“吴老师，您好！”
通过音乐和舞蹈动作集中孩子们的注意力，老师用扩音器播放音乐《数鸭子》，带着孩子们一边唱一边做自编的舞蹈动作。唱完后，老师竖起大拇指表扬学生：“你们真棒！”孩子们用中、泰文各说一遍：“我真棒！”，以增强学生们的自信心。
二、新课导入（3分钟）
老师举着孩子平时玩的塑料苹果问：“这是什么？”孩子回答后，老师把苹果放在三层抽屉的上面分别用泰文和中文问：“苹果在哪里？”最先回答，或回答得最大声、最清晰的孩子，老师跟他击掌鼓励。接着老师改变上下位置继续问，为了进一步帮助孩子们理解，改成在书架之间变换位置进行提问。（孩子们对击掌很感兴趣，看到别人答对后老师会跟他击掌，其他小朋友也会争先恐后地回答，用这个方法可以提高他们的积极性，再一次提醒孩子快速进入学习状态。）
三、新课教学
1.教授新词（10分钟）
将制作好的词语卡片展示给学生，老师做动作让他们开动脑子猜词，当有学生说出正确的泰语时，老师要及时给与鼓励：“你真棒！”老师同时告诉大家汉语读音。接着进行替换带读：老师说汉语，学生说泰语；老师说泰语，学生说汉语（带读过程中加上手势：“上面”就手指向上方，“下面”就手指向下方，“中间”就两手平放胸前）。带读几遍后，随意变换卡片让学生认读，直到大部分孩子基本掌握。最后告诉孩子们：上课要认真听讲，这样老师才会让他们玩游戏；如果有谁不认真，老师就不让玩游戏了。
2.游戏。
彩色积木（8分钟）
老师借用孩子们常玩的积木，先分别拿出三块不同颜色的积木，让小朋友回答出它们的颜色，然后随机将它们叠在一起。老师指着叠好的积木问：“（红色）在哪里？汉语问一遍，泰语问一遍）”（孩子们用泰语回答后，老师引导孩子们用汉语回答。通过变换颜色反复问答，让孩子们基本掌握“……在……”的简单句型。
最后老师给每个孩子发一块积木进行示范：当老师说“红色在下面”时，有红色积木的孩子就把红色积木拿出来放着，老师继而说“黄色在中间”，孩子就把黄色积木放在红色积木上面，让孩子主动参与进来。
快乐拼图（7分钟）
收起积木，老师拿出两张卡通图，一张是足球小将，一张是灌篮高手。老师指着图片上的球提问，孩子们回答出足球、篮球后，老师说：“你真棒！”然后拿出这两幅图被分为6份的拼图，和孩子们一起完成。老师拿着一块拼图问：“这个在哪里？”指引孩子们说：上面、下面、中间。老师按照大多数孩子的指令去放置拼图的位置，有时可以故意放错位置，比如孩子说上面，我就放下面，让孩子们去发现错误，当他们看到老师放错位置，会很乐于帮你纠正。在这过程中反复操练上面、下面、中间这三个方位词语，以加强记忆。
我说你做（10分钟）
班里有16个孩子，每四个人一组。老师问：“谁会写上、下？”然后从每组选出一个孩子上来写，对书写正确的孩子进行口头鼓励，对写错的孩子进行纠正后，老师再从每个组选一个孩子上来，用毛巾蒙住他的眼睛，让他站在该组组员写的字面前，让他根据该组其他孩子发出的“上面、下面、中间”的指令来上下移动黑板擦，当黑板擦移动到这个字上面时，下面的孩子要说“中间”，听到“中间”时即可擦掉汉字，游戏成功。通过这个游戏，可以加强孩子对“上面、下面、中间”方位顺序的认知，培养团队互助意识，提高孩子的成就感。
游戏小结：通过以上三个游戏，达到了让孩子们在做中学，学中做，玩中做的目的，培养了学习兴趣，提高了学习能力。
3.课堂活动（8分钟）
让孩子们围成半圆坐好，整理队形，报数，报错的要进行本节课学习的方位问答，或者生词认读。
孩子们很喜欢“丢手绢”这个游戏。老师鼓励说：这节课大家都很棒，所以老师让大家玩游戏。然后用扩音器播放儿歌《丢手绢》，孩子边唱歌谣边做游戏。歌词内容如下：“丢、丢、丢手绢，轻轻地丢在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他，快点快点抓住他……”。被抓到的孩子要读出老师生词卡上的方位词，为了让每个孩子都能玩到，没轮到的小孩就把手放头上，也就是老师指令的“上面”；轮过的把手交叉放在胸前，也就是老师指令的“中间”。
小结：这个课堂活动跟孩子们兑现了“认真就让玩游戏”的承诺，以此提醒学生们整堂课要认真听讲，保持良好的课堂纪律，不但锻炼了孩子们的口语能力，也培养了孩子们的选择能力。
四、课堂总结（2分钟）
老师拿着生词卡片，用中、泰双语问：“老师今天教了什么？”
孩子：“上面、中间、下面。”
老师：“很棒，小朋友们，下课！”
孩子：“谢谢吴老师，吴老师，再见！”
老师：“再见!”
五、教学后记：
结合孩子们爱玩、爱唱、爱跳、爱表现的性格特点，我喜欢将音乐、舞蹈和有趣的游戏融合在教学中。活动中利用孩子们在班里平时玩的游戏道具：积木、水果模型、生词图片等做教具，课后孩子们也可以接触这些玩具，能起到潜移默化的作用，让孩子们在快乐中学习了汉语。班级没有多媒体，所以更需要善用自己的电脑、扩音器等设备激发孩子们学习的热情。通过本节课我认识到：只要志愿者乐于教学、善于发现、勤于思考，即使条件简陋一些，汉语课堂也可以生动有趣，丰富多彩。
