教案作者:张帆
任教学校:Samut Sakhon Samchai Witaed Suksa School
课程题目:跟老师学中文
教学对象:小学四年级
课程类型:综合课
课时安排:6课时
教学教具:
1.自制词语卡片、图卡;
2.汉字笔顺笔画卡;
3.奖励用的小贴纸等辅助工具。
教学目标:
1.让学生学会用“以前”和“以后”表达时间顺序;
2.让学生学会用副词做状语修饰动作;
3.学习写部首“王”和“力”以及带有该部首的汉字;
4.引导学生从小树立自己的理想和奋斗目标。
教学进度:
第一课时:学习本课的前8个生词,并要求学生会用所学词语造句;
第二课时:学习本课的后8个生词,并要求学生会用所学词语造句;
第三课时:学习本课的句型“以前”和“以后”表达时间顺序,让学生学会用副词做状语修饰动作,学习学句子的内容;
第四课时:复习巩固本课句子和理解课文内容;
第五课时:学习偏旁部首“王”和学写汉字,“玩”、“球”、“现”;
第六课时:学习偏旁部首“力”和学写汉字“助”、“动”、“努”、“男”;
完成课后第十一页“写汉字”内容和第十二页练习“玩游戏”内容;完成练习册第十三页到第十六页练习。
教学重点:
1.“以前”和“以后”表达时间顺序;
2.让学生学会用副词做状语修饰动作;
3.理解课文意思,可以自己表达,描述自己的汉语学习状况。
教学难点:
1.让学生学会用副词做状语修饰动作;
2.汉字的书写。
教学方法:
1.听、说、读、写、练结合学习;
2.以游戏和竞赛为主进行课上训练;
3.用丰富趣味的课后活动对所学知识加以巩固。
课堂活动:根据每节课的教学内容,将学生进行分组练习、组织竞赛以及游戏。
教学内容:
一、本课内容
1.学习本课的前8个生词;
2.要求学生会读所有生词并理解生词的意思;
3.会用“以前”、“以后”及其他词语造句。
二、教学步骤
1.复习旧课(5分钟)
学生在不打开书的情况下,通过老师提问学生回答的方式,简单回顾上一课学过的内容,然后再开展新课。通过描述和提问引导学生联想到与本课题目相符的内容,如引导学生联想“每天我们来到学校都做些什么呢?”很多学生会回答:“学习”、“玩”等等,然后老师继续发问:“每天来学习都学些什么呢?”——“英文、泰文、体育、中文”等等,再引导学生联想:“和张老师学习什么呢?”——引出主题“跟老师学中文”。
2.导入新课(5分钟)
导入本节新课,通过提问引入关于所学生词的内容,如:“我们上课之前需要做什么呢?”——引出“预习”;“你的爸爸妈妈会到外地去工作吗?”——引出“出差”;“爸爸妈妈晚上什么时候回家?”“我们放学之后妈妈带我们去哪?”——引出“市场”等等。
3.新课教授(20分钟)
教授本课新知识:8个生词
(1)以前—yǐqián—เมื่อก่อน
(2)预习—yùxí—เตรียมบทเรียนล่วงหน้า
(3)功课—gōngkè—วิชาเรียน
(4)出差—chūchāi—ออกไปทำงานนอกสถานที่
(5)以后—yǐhòu—ภายหลัง
(6)下班—xiàbān—เลิกงาน
(7)市场—shìchǎng—ตลาด
(8)飞行员—fēixíngyuán—นักบิน
通过翻译法和图示法、引导猜测法等,让学生理解词语的含义,如讲解“预习”,引导学生猜想每天晚上回家之后,我们要看看老师第二天讲什么,这种行为叫做什么?;
“下班”,引导学生联想爸爸妈妈什么时候回家?要下班之后;
“市场”,可出示市场的图片,让学生一目了然;
“飞行员”,出示飞行员的图片等;
其余一些抽象词语运用泰文翻译。
在讲解个别生词的时候,要注意小范围的扩展,如讲“以前”和“以后”时,给学生讲解这是一对反义词,需要搭配讲解,并举例说明,如:上课以前—上课以后;放学以前—放学以后;放假以前—放假以后;吃饭以前—吃饭以后”;“下班”和“上班”;“市场”和“商场”等。
4.生词操练(10分钟)
学生在理解了本课所学生词的意思之后,要反复练习,让学生能够熟读和掌握正确标准的发音,以致可以完全背出来。老师带领学生每个生词读两遍,读的时候老师要走到学生中间,听哪些学生发音不太标准,及时纠正,然后让学生自己读,读的时候要按照生词中文读两遍,泰文读一遍的规律来读,如:以前—以前—เมื่อก่อน;让学生在练习中文发音的同时,加深对泰文词义的记忆。
同时要让学生根据本节课所学句型,用自己以前学过的词语做造句练习,并且让学生用不同的主语或词语做替换练习,如:
(1)上课以前要预习功课;
(2)我们预习功课;
(3)我们做功课。
5.课堂活动(10分钟)
将教室学生按左右半边分成两组,进行造句和翻译比赛,老师指定同学用老师指定的词语造句,看哪个组造句造得准确;而后老师说中文句子,让两组同学比赛翻译,哪个组翻译得正确将会得到1颗星,得到星星最多的组获胜。
6.课后作业
将本课已学生词每个抄写5遍。
一、本课内容
1.学习本课的后8个生词;
2.要求学生会读所有生词,并知道每个生词的意思;
3.学会用所学词语造句。
二、教学步骤
1.复习旧课(5分钟)
在学生不打开书的情况下,提问上节课所学的生词,考察学生的掌握情况。
2.导入新课(5分钟)
导入本节新课,通过提问引入关于所学生词的内容,如:“我们每天下第二节课之后作什么?”——引出“牛奶”;“同学们上课应该怎么样?”——引出“认真”;“当你回答问题正确或者做了好事之后,老师会怎么样?”——引出“夸”等等。
3.新课教授(20分钟)
教授本课新知识:8个生词
(1)牛奶—niúnǎi—นมวัว
(2)认真—rènzhēn—จริงจัง
(3)聊天—liáotiān—คุยกัน
(4)讨论—tǎolùn—ปรึกษา
(5)复习—fùxí—ทบทวน
(6)进步—jìnbù—ก้าวหน้า
(7)夸—kuā—ชมเชย
(8)努力—nǔlì—พยายาม
通过翻译法、图示法和引导猜测法等,让学生理解词语的含义,如讲解“牛奶”的时候,出示牛奶的图片,学生可以很直观地理解,但是很多同学都有这样的误解,当我们提到นม的时候,学生会自然的翻译成“牛奶”,但实际上นม是“奶”的意思,而不是“牛奶”,牛奶的翻译应为นมวัว,所以这里要给学生着重强调一下。同时注意扩展知识,牛奶之所以叫做牛奶,是因为是牛的奶,由此扩展替换“牛”,变成“羊”—“羊奶”,学生以前学过“羊”这个词,因此很快就可正确理解出词语的含义,再扩展“巧克力奶”,是指巧克力味道的奶,而不是巧克力的奶。
4.生词操练(10分钟)
学生在理解了本课所学生词的意思之后,要反复练习,让学生能够熟读和掌握正确标准的发音,以致可以完全背出来。老师带领学生每个生词读两遍,读的时候老师要走到学生中间,听哪些学生发音不太标准,及时纠正,然后让学生自己读,读的时候要按照生词中文读两遍,泰文读一遍的规律来读,如:牛奶—牛奶—นมวัว;让学生在练习中文发音的同时,加深对泰文词义的记忆。
同时要让学生根据本节课所学的句型,用自己以前学过的词语做造句练习,如:
(1)我喜欢喝牛奶;
(2)我认真读书;
(3)我们聊天。
5.课堂活动(10分钟)
将教室学生按左右半边分成两组,进行抢答游戏,老师说中文,学生说泰文,老师说泰文,学生说中文,看哪边学生回答得又快又准确,将会得到1分,分数最高的组获胜。
6.课后作业
将本课学习的生词每个抄写5遍。
一、本课内容
1.学会用本课句型“以前”和“以后”表达时间顺序;
2.让学生学会用副词做状语修饰动作;
3.学习课本中“学句子”中的9个句子。
二、教学步骤
1.复习旧课(5分钟)
点名提问上节课所学词语或者句子,要求学生和老师用中泰文互答。
2.导入新课(5分钟)
导入本节新课,让学生学会用副词做状语修饰动作。
3.新课教授(20分钟)
教授本课新知识:讲解本课“学句子”部分的9个句子。
(1)上课以前,我们预习功课;
ก่อนเรียน พวกเราเตรียมบทเรียนล่วงหน้า
(2)吃饭以前,我们洗手;
ก่อนกินข้าว พวกเราล้างมือ
(3)一个月以前,他在出差;
หนึ่งเดือนก่อน เขาออกไปทำงานที่ซีอาน
(4)下课以后,我去操场打篮球;
หลังเลิกเรียน ฉันไปเล่นบาสเก็สบอลที่สนามกีฬา
(5)下班以后,妈妈去市场买菜;
หลังเลิกงาน แม่ไปตลาดซื้อกับข้าว
(6)长大以后,我打算去中国学习汉语;
เมื่อโตแล้ว ฉันวางแผนจะไปเรียนภาษาจีนที่ประเทศจีน
(7)爷爷以前是飞行员;
เมื่อก่อนคุณปู่เป็นนักบิน
(8)李强以前喜欢喝牛奶;
เมื่อก่อนลี่เฉียงชอบกินนมวัว
(9)陈老师以前教数学课。
เมื่อก่อนคุณครูเฉินสอนวิชาคณิตศาสตร์
4.句型操练(10分钟)
由于在之前的课中已经学习过相关词语和句型,因此在学习句子时学生很容易理解句子的含义,老师引导学生自己猜测翻译出句子的意思,并将泰文翻译写在书上。在讲解句型时,“以前”和“以后”用来表示时间,可以单用,但用时可以放在主语前,也可以放在主语后。例如:
(1)我常常去动物园;我以前常常去动物园。
(2)以后我要早一点起床;我以后要早一点起床。
“他们”也可以用在名词、动词或动词词组、主谓词组之后,例如:
(1)晚饭以前我要写一封信。(用在名词之后)
(2)比赛以后我得好好休息。(用在动词之后)
(3)作完作业以后,我看电视。(用在动词词组之后)
(4)我去中国以前,一定给你打电话。(用在主谓词组之后)
(5)四点半以后,我有时间。(用在数量词之后)
5.课堂活动(10分钟)
(1)要求学生模仿句子模式造6个句子;
(2)老师挑选出有问题的句子进行讲解和修改,挑选出写得好的句子作为范例。
一、本课内容
1.复习本课内容;
2.要求学生能够理解课文含义;
3.尽量使学生可模仿课文描述自己的中文学习。
二、教学步骤
1.复习旧课(5分钟)
点学生学号,抽查句型和词语掌握情况。复习上节课学过的“学句子”内容。
2.导入新课(5分钟)
导入本节新课,根据课文题目引导学生进入课文主题,如老师描述“每天我们的中文课都学习什么?你在什么时候说中文?你的中文水平怎么样?你的中文成绩比以前进步了吗?”等等。
3.新课教授(15分钟)
老师根据课文内容引导学生解释含义,尽量让学生自己说出课文的意思,并要求学生用彩色铅笔把本课的生词划出来,加深巩固。在讲解课文时,文中的一些词语可以强调说明一下,如“聊天”,在讲解词语时老师表达的意思是“上课聊天不好”,课文中是“下课以后和老师聊天”。随后根据提问课文中的内容来考察学生的掌握情况,如:
(1)“这个学期谁教我们中文课?”(陈老师)
(2)“上课以前我们做什么?”(预习生词和课文)
(3)“上课了我们做什么?”(认真听老师讲课)
4.课文操练(15分钟)
根据课文内容做练习,让学生根据课文的模式描述自己的中文学习情况:
这学期,(张老师)教我们中文课。上课以前,我们预习(生词、句子和课文)。上课了,(有的学生认真听老师讲课,有的学生不认真听老师讲课)。下课以后,我们常常用汉语跟老师聊天、讨论问题。放学以后,我们认真(完成作业)。大家进步很快,(张老师)夸我们说:“你们非常棒,张老师要奖励你们!”
5.课堂活动(10分钟)
让学生试着描述自己一天的生活,从早上起床以后……
6.课后作业
画一幅有关自己上中文课的图画。
第五课时
一、本课内容
1.学习偏旁部首“王”;
2.学写汉字,“玩”、“球”、“现”的笔顺笔画。
二、教学步骤
1.复习旧课(5分钟)
本节课要学习写汉字,因此先带领学生复习汉字笔画的书写规则,如横、竖、撇、捺的中文表达。
2.导入新课(5分钟)
介绍本节课所要教授的偏旁部首是“王”字旁,该偏旁一般出现在左右结构的合体字左侧,字义与浴室、珠宝等有关。同时要求学生会书写,按照笔顺和笔画规则——横—竖—横—提,要求学生书写在作业本上。
3.新课教授(25分钟)
教授书中“写汉字”部分带有该偏旁部首的三个汉字:“玩”、“球”“现”;按照笔顺笔画规则一个一个地教授:
1.玩
笔画 | |
名称 | 横、横、竖、提、横 、横、撇、竖弯钩 |
笔画数 | 八画 |
2.球
笔画 | |
名称 | 横、横、竖、提、横、竖钩 、 点、提、撇、捺、点
|
笔画数 |
十一画 |
3.现
笔画 | |
名称 | 横、横、竖、提、竖 、横折、撇、竖弯钩 |
笔画数 |
八画 |
每个汉字写好之后要求学生再写3个加以巩固,同时引导学生回忆以前学过的汉字中,有哪些有同样的偏旁部首。
4.课堂活动(15分钟)
将学生分为两组,分别派代表参与活动,老师用自制的笔顺卡片分别发给两个学生,哪个组的学生能够在最快的时间里将该汉字的笔顺排列正确,哪个组就获胜。
5.课后作业
将本课学习的三个汉字各写一行。
第六课时
一、本课内容
1.学习偏旁部首“力”;
2.学写汉字“助”、“动”、“努”、“男”。
二、教学步骤
1.复习旧课(5分钟)
本节课要学习写汉字,因此先带领学生复习汉字笔画的书写规则,如横、竖、撇、捺的中文表达。
2.导入新课(5分钟)
介绍本节课所要教授的偏旁部首是“力”字旁,以“力”字为部首的字意思与力量,运动等有关。同时要求学生会书写,按照笔顺和笔画规则——横折钩—撇,要求学生写在作业本上。
3.新课教授(20分钟)
教授书中“写汉字”部分带有该偏旁部首的四个汉字:“助”、“动”、“努”、“男”;按照笔顺笔画规则一个一个地教授。
1.助
笔画 | |
名称 | 竖、横折、横、横 、提、横折钩、撇 |
笔画数 |
七画 |
2.动
笔画 | |
名称 | 横、横、撇折、点、横折钩、撇 |
笔画数 |
六画 |
3.努
|
4.男
笔画 | |
名称 | 竖、横折、横、竖 、横、横折钩、撇 |
笔画数 |
七画 |
每个汉字写好之后要求学生再写3个加以巩固,同时引导学生回忆以前学过的汉字中,有哪些是有同样偏旁部首的。
4.课堂活动(15分钟)
将学生分为两组,分别派代表来参与活动,老师用自制的笔顺卡片分别发给两个学生,哪个组的学生能够在最快的时间里将该汉字的笔顺排列正确,哪个组就获胜。
5.课后作业
(1)完成书后第十一页的“写汉字”内容和第十二页练习;
(2)完成练习册第十三到第十六页。
联系电话: 0371-55626489
联系人:陈老师
地址:河南省郑州市经三路农业路银丰商务A座508室