教案作者：张译


任教学校：Songkhla  Hatyai Commercial Teachnological College

课堂题目：这不是你的书包

教学对象：中专2年级学生

学情分析：中学生的知识迁移能力有待进一步提升，而且由于文化差异和受母语的影响，无论是在汉语发音和认知上都需要加强，因此本堂课的设计需要有针对性地考虑中学生的实际情况，选取教授的生词和语法都要在学生们可理解的范围之内。

教学课时：2课时

教学教具：卡片、文具（尺子、橡皮、铅笔、钢笔等）、小奖品

教材目标：

1.认知领域

（1）通过对生词的学习，学生能够对文具有基本的认知和认读水平；

（2）通过对句型的学习，学会表达道歉和回应；

（3）学会表达否定句，并能够灵活运用到日常生活中。

2.技能领域

（1）听：学生能够准确听懂生词和课文内容；

（2）说：学生能够运用所学句型进行替换表达；

（3）读：学生能够深入理解课文情景，自然流畅地朗读课文，有感情地进行课文对话；

（4）写：学生能够写简单的生词和拼音，例如“不”、“本子”、“书包”等。

3.情感领域

学生有意识且有愿望在日常生活中用汉语表达否定句。

教学重点：

（1）词语方面：个别生词的读音和区分，例如“笔”和“里”；

（2）句型方面：灵活运用“不”的否定句。

教学难点：

（1）词语发音与纠正；

（2）句型的掌握和应用。

教学内容：

第一课时

一、组织教学（2分钟）

1.课堂点名，组织教学。

2.齐唱本周主题歌《如果感到幸福你就拍拍手》，老师带着学生一起唱，边唱歌边做动作（拍拍手、拍拍肩、跺跺脚），让学生们打起精神，进入上课状态。

二、复习巩固（8分钟）

1.教师检查学生上节课生词的掌握情况，请学生听写生词并画图。

（1）听老师念生词，如果是名词，例如“电脑”、“椅子”、“书”等词语，学生不仅要写出汉语，还要用图画表达出来。

（2）请各小队派出一名代表在黑板上写，小队其他成员在练习本上听写（第一节汉语课就分好固定小队，用于平时课堂的练习和游戏等，主要是促进学习，增强团队和竞争意识。）

（3）比赛哪个小队的得分高，获胜的一队将得到一枚五星，平时成绩加1分，失利的一队每人上交一种文具到老师这里，下课之后还给学生。



（学生在黑板上听写的生词）

2.说说练练：每小队队员与其他小队成员进行上节课所学课文的对话练习，先自己练习2分钟，一分钟后老师进行随机抽查，检查效果。

三、学习新课（32分钟）

(一)导入新课（2分钟）

教师唱歌，学生听歌。（运用《两只老虎》旋律，歌词为本节课学习的新单词，歌词中的“书包”、“课本”都可以用其他新词替换。）

歌词：我的书包，我的课本，

在哪里，在哪里？

你的书包在这里，

你的课本在这里，

对不起

没关系

老师：同学们，这首歌是不是有些耳熟呢？

学生：恩，是的。

老师：恩，这就是我们以前学过的《两只老虎》，不过今天老师是自己写的歌词，你们也想自己写歌吗？

学生：很想。

老师：要想写歌，我们就得学习第8课，学完这课以后，你们就都会写歌了，好吗？

学生：好！

（二）生词学习（22分钟）

1.预习：给学生三分钟时间，预习今天要学习的生词，并且把自己不太理解和读音较困难的生词勾画出来，老师利用时间差在黑板上写板书。

2.试一试：老师指着黑板上的生词，先让学生看着拼音试着发音，集体试读一轮之后，请个别学生大声朗读，全班学生评判读音是否正确，如不正确求助同学帮忙纠正，三次机会都没有正确时老师要亲自纠正。（老师留心哪些读音学生不容易读准。）

3.写一写：老师请学生到黑板上写生词对应的泰语。



4.画一画：写泰语的学生邀请一名同伴，给自己写的相应名词配上图片，然后评出最佳小画家，获得相应小奖品。

5.练一练：老师带着学生朗读生词，每个单词三遍，读完之后让学生说出泰语意思。

6.讲一讲：老师问学生还有哪些不太理解的地方，老师进一步解释，例如“钢笔”，因为泰国学生不常用“钢笔”，老师需进一步解释，“钢笔”需要注入墨水才可以使用，并拿钢笔和圆珠笔、铅笔比较。

7.演一演：关于“对不起”和“没关系”，老师直接用情境法表现，老师故意把学生A的橡皮碰到地上，然后说“对不起”，如果学生说“没关系”，就是道歉与回应。然后让学生A学习老师的表演，找学生B、C、D继续演练，反复练习“对不起”和“没关系”。

8.比一比：教师和学生比赛记生词，看谁记忆的快。全班同学和老师一起比赛，学生读汉语，老师说泰语，如有发音不准的地方，老师进一步纠正，学生也可以纠正老师的发音。如果当老师或者学生没有说出相应的汉语或者泰语，则算输，学生胜过老师，老师给全班学生平时成绩加1分。

9.说一说：利用刚才收上来的各种文具，让学生说出自己文具的名称。

（三）巩固复习（课堂游戏）（8分钟）

摘苹果游戏

1.游戏概述：老师在黑板上画两颗苹果树，学生到黑板上写拼音、生词。每写对一个以前学过的生词或拼音加1分，每写对一个今天学习的新生词加5分。

2.游戏规则：

（1）按照班级分好6个小队，每轮比赛两个小队之间竞争，共进行3轮。

（2）每个小队的每一名队员都要参加，在规定的5分钟之内一个写完另一个接着写，写的生词不能重复。

（3）5分钟到后比赛停止，每对一个拼音或者生词可以得到一个苹果（完全正确才算一个苹果），最后比一比哪个小队摘的苹果多，苹果最多者为冠军，每个队员将获得小奖品且平时成绩加1分。



摘苹果游戏比赛现场

四、归纳总结（5分钟）

老师先对本堂课大家的表现做出简单评价，多数以鼓励为主，然后再把新知识重新复习一次。

1.老师再次领读生词，强化读音；

2.老师用泰语朗读生词，学生用汉语朗读生词；

3.分小组比赛朗读单词，比比哪个小组朗读得最好；

4.学生看老师出示的卡片，说出中文单词。

五、布置作业（3分钟）

1.每个生词抄写3次（汉语、泰语、拼音）；

2.每个学生根据今天学习的生词，运用熟悉的调子《两只老虎》，至少运用2个今天学习的新生词，下节课比一比谁填的歌词最好。

六、课后反思

1.教学成果：

（1）整个课堂灵活运用竞争机制，符合泰国中学生的心理特点，将游戏和学习有机结合，结果学生注意力非常集中，参与积极性相当高。

（2）整个教学设计都围绕教学目标，利用不同的教学方法和教学游戏反复刺激学生记忆生词，新课结束后，学生们基本上能够记住生词。



（3）整个教学设计的活动参与度很高，需要整个班级学生的积极参与环节很多，这照顾到了每一位学生的学习和练习，避免了只有部分学生得到训练的局限。

2.不足之处：

（1）由于整个课堂氛围比较活泼轻松，有些时候课堂氛围较乱，这需要进一步改进，既做到寓教于乐，又做到有条不紊。

（2）课堂教学的各个环节衔接不是特别好，需要进一步改进，争取做到各个环节的衔接自然流畅。

第二课时

一、组织教学（2分钟）

1.组织教学，点名。

2.齐唱本周主题歌《飞飞喜欢吃香蕉》（《体验汉语》第58页歌曲，结合课文内容，改变了歌词），老师带着学生一起唱，既让学生们打起精神，进入上课状态，又可以复习以前学习的水果。

二、复习旧课（8分钟）

1.老师检查上节课大家的作业情况，完成较好的作业在全班进行展示，平时成绩加1分。

2.检查学生们回家自编歌曲的情况，请5位同学展示自己编的歌曲，并评出填词最佳的学生，平时成绩加1分。

3.老师念词语，学生根据老师念的词语，展示相应的文具。

三、学习新课（32分钟）

（一）导入新课（1分钟）

老师举起手上的书问：这是谁的书？（以前学习过）

同学们：嗯……

老师：知道怎么回答吗？

学生（部分回答）：这……是……老师………的……书？

老师：（笑）很好，不过我们今天还要学习另外一种回答的方法，接下来……

（二）句型学习（23分钟）

1.预习：先给学生三分钟时间，让他们自己阅读书本上的会话部分，还是按照老规矩，把不懂的句子和发不准的拼音自己用记号勾勒出来。

2.译一译：给学生3分钟的时间，试着根据对话的中文意思，把三组对话翻译成泰文。

3.答一答：老师回答学生先前的疑问，解释学生不懂的句子，并且帮助学生完善对话翻译。

4.讲一讲：老师系统讲解“不”的否定句用法。

5.板书展示：



6.练一练：两人一组，运用固定的句型练习,运用不同的词语替换，至少运用3个不同的词语替换。

句型1：这是学生A的……

这不是学生B的……

句型2：这是谁的……

这不是我的……,是××的……

句型3：那不是××的……，是××的……

7.找一找：老师朗读课文，学生听课文，老师故意读错，学生帮老师找出错误。

8.学一学：

（1）老师解释课文的意思，先用汉语解释，进一步用泰语解释情景。

（2）老师领读课文，学生跟读课文。

9.演一演：学生根据情景有感情地进行对话，分小组表演，评选出表现最好的小组，平时成绩加1分。

（三）巩固复习（课堂游戏）（8分钟）

猜课本游戏

游戏概述：活动需要一名主持人，把10名学生的课本收上来，课本上分别写有名字，然后利用句型问大家，反复运用“这是”和“这不是”句型，直到猜到这课本的真正主人，然后换另一本课本进行猜测。

举例子：

主持人：这是谁的课本？

学生A：这是B的课本。

主持人：这不B的课本，这是谁的课本？

学生C：这是D的课本。



主持人：对，这是D的课本（然后把书还给D，进行下一本课本的主人猜测）

四、归纳总结（5分钟）

1.老师让学生齐声朗读课文；

2.老师用泰文强化句子的中文意思；

3.老师带着学生复习课文。

老师对本堂课大家学习的句型进行复述，对大家本节课的的表现进行评价。

五、布置作业（3分钟）

1.会话和课文各抄写一次。（泰语、汉语、拼音）

2.背诵课文，记忆单词，下节课检查背诵，听写单词。

六、课后反思

1.教学成果：

（1）整个课堂依然采取竞争机制，学生的参与性和积极性都很高。

（2）整个教学设计充分发挥学生的自主学习性，无论是学习词语和句子，都是先让学生自学，然后老师进行纠正和进一步讲解。

（3）句型讲解非常清楚简洁，根据他们的汉语基础，没有摄入太多的语法知识点，容易理解和记忆。



2.不足之处：

（1）“猜课本”游戏模式较单一，学生参与性一般，需要将此游戏进行改进。

（2）句型讲解较简单，没有进行知识的迁移。