在今年的巴黎语言博览会上，ITA国际汉语教师协会推出《国际汉语教材编写指南》平台，希望在全球范围内推广和宣传汉语教学标准化资源，这让我们联想到“国别化”汉语教材的新理念。
　　目前国内很多教材的词汇表、语法知识，除了拥有汉语本身的说明外，还配有英语、日语、法语等主要语种的释义，但是翻译质量参差不齐。如今以小语种为母语的国家和地区的汉语学习者越来越多，这些生硬粗糙的外文翻译没有原汁原味地传递对应的汉语寓意，妨碍了外国汉语学习者的领会。香港中文大学汉语言教授管小涛针对此情况，结合自己的对外汉语教学经验，提出了相应的对策：“泰国普吉国际中文学校的初中部使用的汉语教材《跟我学汉语》，其解释、说明部分（即所谓的‘元语言’）是英文，这让教学的汉语老师和学习的泰国学生都感到很不适应。在这种情况下，应该考虑在初、中级对泰汉语教材编写中适当使用泰语作为‘元语言’。”
对外汉语教材以推广和传播中国传统文化为使命，同时也向世界展示当代中国的风采。由此思路出发，近年来，一些新编汉语教材注重真实展现中国人的生活。在罗马尼亚汉语文化推广中心任教的汉语教师胡志明介绍，他正在使用的教材《快乐汉语》就比较好。这些配有光盘、动画的汉语教材逐步改变了从前刻板的课文内容，设身处地地站在外国汉语学习者的角度，还原实际对话的情境。